Škola

Respektováním senzitivních (citlivých) období dětí.

Senzitivní období je období, ve kterém je dítě obzvláště citlivé a připravené pro získávání určitých dovedností. Dítě v tuto dobu přirozeně a samo hledá možnosti, jak své schopnosti a dovednosti zdokonalovat, se zájmem a z vlastní vůle. Není-li tohoto období využito, zájem o danou věc výrazně klesá.

Rolí učitele „průvodce “ je toto období rozpoznat a pomoci dítěti jej využít. Má-li dítě přístup k tomu, co v daném období potřebuje, pak je prací zaujato natolik, že je schopno se soustředit intenzivně a dlouhodobě. Koncentrace je základem učení.

Pomoz mi, abych to dokázal sám.

Role průvodce spočívá v nenápadném vedení a taktní pomoci, neporovnává individuální rozdíly vědomostí a dovedností mezi dětmi, průvodce „nenalévá informace“ dětem do hlavy, nemáme frontální výuku. Ve škole neznámkujeme, používáme slovní hodnocení. Úkolem „průvodce“ je to, aby dítě vlastními silami a svým tempem získávalo nové vědomosti a dovednosti, vrůstalo do světa, jenž jej obklopuje.

Připravené prostředí, ve kterém se dítě učí, vychází ze znalostí vývojových potřeb, senzitivního období, zájmu a soustředěné pozornosti dítěte. Pomáhá dětem koncentrovat se a kontrolovat vlastní práci. Jeho součástí je konkrétní výukový materiál i vědomý učitel – průvodce, pozorovatel. Vše společně podporuje přirozený zájem dítěte, pomáhá mu zafixovat si správné pracovní návyky i vytvářet svůj vlastní úsudek. Speciálně vyvinuté pomůcky usnadňují pochopení nových jevů, ale také zásadní měrou přispívají k hlubšímu a trvalejšímu uchování nově nabytých zkušeností a vědomostí.

Kooperace, práce ve věkově smíšených skupinách

Dovoluje mladším dětem účastnit se aktivit, které by nemohly provádět s vrstevníky; podporuje nesoutěživé a kreativní formy her, které jsou ideální k získání nových schopností; umožňuje těm, kteří jsou napřed či pozadu najít ostatní na stejné úrovni; dovoluje mladším dětem inspirovat se aktivitami starších, a naopak; umožňuje mladším dětem získat pomoc a rady aniž by ztratily svoji autonomii; umožňuje starším dětem učit se prostřednictvím vyučování – nejvíce si člověk dlouhodobě zapamatuje to, co se snaží naučit druhé; umožňuje starším dětem procvičovat pečování o mladší a vyvinout si smysl zodpovědnosti a zralosti.

Učení a pohyb. Střídání aktivity a klidu. Práce rukou je základem pro pochopení věcí, jevů, rozvoj myšlení a řeči. Je třeba vycházet z konkrétních poznání a manipulací s věcmi. Proto se děti v Montessori školkách i školách učí vše na názorných pomůckách, které si mohou vzít do ruky.

PROJEKTY ZŠ FAZOLE

1.a2.třída – co vše se děti mají naučit během prvních dvou let? Zkrácená verze vzdělávacího programu pro rodiče.

Školní Vzdělávací Program najdete na stránce dokumenty školy.